"Entrez donc Saint Nicolas!" Vidéo et paroles

Regardez et écoutez:

Paroles

Entrez donc Saint Nicolas et Père Fouettard,

Nous vous avons entendus arriver.

Restez encore un peu chez nous!

Il y a du feu, réchauffez-vous!

Entrez donc Saint Nicolas et Père Fouettard,

Mais laissez l'âne sur le trottoir !

Refrain:

Et on danse et on chante, on est si content, car 

aucun de nous n'a été méchant (deux fois)

Entrez donc Saint Nicolas et Père Fouettard,

Nous vous avons entendus arriver.

Restez encore un peu chez nous!

Il y a du feu, réchauffez-vous!

Entrez donc Saint Nicolas et Père Fouettard,

Mais laissez l'âne sur le trottoir !!

Refrain:

Et on danse et on chante, on est si content, car 

aucun de nous n'a été méchant! (deux fois) 

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L'adjectif qualificatif. Tableau synthétique, vidéo et image. Applications

A. Vidéo: "Quelle belle saison! Petite histoire d'hiver"

Regardez cette vidéo 

1. Ecoutez attentivement et notez tous les adjectifs qualificatifs que vous entendez. Classez-les en fonction du genre et du nombre

Masculin singulier	Féminin singulier	Masculin pluriel	Féminin pluriel
beau paysage	belle saison	jolis papillons multicolores	feuilles rouges
....	....	....	....
....	....	....	....
....	....	....	....
....	....	....	....

2. Classez les adjectifs que vous avez entendus/notés selon le type de noms qu'ils caractérisent:

Exemple:

Personnes/personnages	Eléments de nature /astres	Phénomènes  météo	Noms abstraits
La fille est pensive/rêveuse	les arbres verts rayons chauds et caressants	la neige blanche	Charme particulier
....	....	....	....
....	....	....	....
....	....	....	....
....	....	....	....

3.  Notez les adjectifs qui n'acceptent pas de comparatif ni de superlatif (étant, à l'origine, des superlatifs). Exemples: magnifique, merveilleux, etc.

4. Réécoutez les dialogues. Relatez l'histoire présentée par cette vidéo avec vos propres mots.

5. Utilisez des adjectifs qualificatifs pour caractériser les personnages.

Aidez-vous des schémas suivants aussi:

a. La fille pense. Elle est pensive.

La fille rêve. Elle est...
Elle imagine. Elle est...

Elle a la nostalgie de la belle saison. Elle est...

Elle admire la beauté de la nature. Elle est...

b. Le garçon communique avec Sophie. Il est communicatif.
Il voit le bon côté des choses (le verre à moitié plein). Il est...
Il se fait des soucis pour Sophie. Il est...
Il essaie de consoler Sophie. Il est...
Il aime l'hiver. Il est... de l'hiver.
c. Le bonhomme de neige a peur. Il est peureux.
Il craint la pluie et le grand soleil. Il est ...
Il n'a personne et croit que personne ne le comprend. Il est...
d. Père Noël protège le bonhomme de neige. Il est...
Il fait un cadeau extraordinaire au bonhomme de neige. Il est...
Il a de la compréhension pour le bonhomme de neige. Il est...
Il fait preuve de sensibilité et de discrétion. Il est...

6. Comparez les quatre personnages en utilisant divers degrés de comparaison. Quels traits communs? Quelles différences?

7. Décrivez les images de la vidéo. 

B. Regardez l'image "QUELLE SAISON?" 

(utilisez les flèches pour en voir tous les détails)

1. Décrivez cette image.

2. Proposez une interprétation, que ce soit dans la direction du changement de climat ou dans la direction artistique, fantaisiste, de conte bleu, où tout est possible, où toute frontière est abolie.

3. Quels sentiments cette image vous inspire-t-elle?

4. Quelle est votre saison préférée? Pourquoi?

Jouez aussi au jeu des adjectifs antonymes

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Expressions imagées avec des mots désignant la parenté

Expressions 

 Flash Card Deck created by elenaburic with GoConqr 

Pour une autre activité avec les relations de parenté, cliquez sur le lien suivant:Ma famille: arbre généalogique. Relations de parenté, adjectifs possessifs. Image à toucher 



Coonnaissez-vous d'autres expressions sur ce thème? Je vous en saurais gré si vous me les faisiez connaître!







 

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Expressions imagées avec le mot "bois". Cartes-éclair et jeu de reconstitution

          Le mot "bois" , désignant soit la matière dure qui constitue le tronc, les branches et les racines des grands végétaux, soit une réunion d'arbres couvrant un certain espace de terrain - Cf. Larousse ), se retrouve dans un grand nombre d'expressions.
       En plus, le pluriel du mot "bois", identique comme forme au singulier, est utilisé aussi comme synonyme de "but" au football. 
       A vous de trouver d'autres sens de ce mot!

    Je vous propose les cartes-éclair ci-dessous (Merci à  EspaceFrancais.com de m'avoir fait découvrir l'équivalent de "flash card"! ) pour connaître quelques-unes de ces constructions. Celles-ci sont un excellent prétexte de faire des leçons de vocabulaire et des jeux:

Flash Card Deck created by elenaburic with GoConqr

Attention!

Souvent, dans les expressions imagées, l'absence ou la présence d'une préposition ou d'un article supposent des sens différents. En conséquence, ne pas confondre des constructions très semblables!

Exemples:

•  Toucher du bois = conjurer le mauvais sort en touchant un objet en bois.

•  Toucher au bois = se dit du cerf qui frotte ses bois contre les arbre
• Trouver porte de bois = ne trouver personne 
• Trouver une porte de bois/en bois = sens propre

                         

                                 Jeu de reconstitution (à jouer en groupes )

Avant l'étude des cartes-éclair

• 3 groupes: on distribue à chaque groupe une série d'images (que l'on peut découper, également) numérotées
• on leur demande de décrire chaque image et d'en identifier les actions et de noter des mots qui leur semblent importants, des mots-clé
• les élèves essaient ensuite d'imaginer une expression (d'en inventer même s'ils n'en connaissent pas!). Sans dictionnaire, bien sûr!

 Après l'étude des cartes:

Etape 1
Chaque groupe compare ses résultats à  la présentation en ligne 

Etape 2

Jeu de mémoire. A partir de l'image et sans aucune autre ressource, les élèves doivent essayer de reconstituer et l'expression et sa signification (par écrit).

Le professeur avertit tous les groupes que dans une des trois séries d'images il y en a une intruse, qui n'a pas fait l'objet de la présentation courante.

Le jeu peut se dérouler comme concours (minuté!) entre les 3 groupes. 

Groupe 1 - Série 1

Groupe 2 - Série 2

Groupe 3 - Série 3

Le jeu peut se terminer par la proposition des constructions équivalentes en langue maternelle des expressions étudiées

Activité musicale pour exercer la prononciation: